Ambiente y Aprendizaje

Los señalamientos  de manera breve, que he ido describiendo, ha sido de resultado observaciones y vivencias reiteradas de la experiencia de aprendizaje que he tenido en diversos ambientes institucionales educativas, en empresas, como instructor facilitador, de cursos en ambientes de salones de conferencia en hoteles, como profesor facilitador, a nivel de postgrado en diversas universidades, inclusive en empresas  que ofertan cursos de diversas áreas de conocimiento y de actualización, ninguno de los espacios señalados destinado al aprendizaje reúnen las condiciones mínimas de ambiente de aprendizaje adecuado.

El ambiente en el proceso de aprendizaje es un factor que no se puede dejar de pasar  por alto hoy día, es fundamental, desde los factores físicos pasando por  aquellos que son productos del ambiente psicosocial en el que están involucrados (participantes y facilitadores) hasta aquellos que son productos por factores de conductas virtuales, morales y éticos.

Un facilitador del aprendizaje, ejerce un liderazgo orientador, de relaciones horizontales en la que debe evitar todo tipo de manifestación verbal y corporal, como también de “acoso de aprendizaje” que impacten las condiciones psicosociobioértico del participante, en términos de estress y desequilibrio de la salud en todas sus dimensiones, incluyendo también la salud espiritual.

La Salud Espiritual es fundamental, conjuga e integra a otros niveles, hasta los físicos, hoy día cuando existen diversos recursos ergológicos que se aplican en el proceso educativo, hasta aquellos que confluyen en los ambientes físicos, ejemplo de ellos, el contacto con la naturaleza impactan también ciertos procesos del aprendizaje, Tradicionalmente el ambiente físico ha sido aplicado en el ambiente laboral, pero no ha sido tratado en los procesos  educativos que exige la vida laboral en ella..

Los  espacios físicos destinados al proceso de aprendizaje, el entrenamiento, y actualización del personal en la empresa ha sido muy poco considerado y tomado en cuenta, es más, en las mismas Instituciones educativas no son tomados como factores de estímulos al aprendizaje y menos los aspectos del desarrollo espiritual que podrían conjugarse con los físicos y otros factores..

En las empresas, menos aún se consideran, y si en algunas lo toman en cuenta, es sólo el espacio físico que podría ser suficiente para albergar cierta cantidad de personas, ejemplo de ello, los auditorios, salones, salas de conferencias, pero sin criterios de lo que implica un proceso de aprendizaje.  Salones hacinados en que se reúnen en un espacio reducido, los participantes, pupitres, , profesor y un pizarrón, que es lo normal en la educación primaria hasta  la universitaria, ello sin considerar aquellos que tiene aspectos de galpones con techos de zinc o acerolit.

En las empresas, la sala de reuniones de ejecutivos con un gran mesón central o un salón llamado “salón de conferencia”, son utilizados también para desarrollar cursos de adiestramientos o de actualización, toda una improvisación como tal, sin la menor idea de lo que es un “proceso de aprendizaje” hoy día  y menos aún un ambiente propicio para aprendizaje y si no hay se gestiona en hoteles el albergar a los participantes con un servicio de refrigerios o inclusión de desayuno o almuerzo, todo ello dependiendo de los recursos económicos disponibles.

Los ambientes que he  señalado se difrencian de los , “Ambientes de Aprendizaje Andragógico” son ambientes claves en el aprendizaje, tienen por supuesto un costo ya que implican construirlos de acuerdo a un concepto propio para el enfoque andragógico. con soportes tecnológicos y didácticos que requiere el proceso, hasta la necesidad de gerenciar, bajo un concepto de “Gestión del Conocimiento” del proceso educativo, en otros términos gestionar la carga de memoria, que permita su continuidad vital existencial en el tiempo .

Es más, los procesos de aprendizaje andragógico no son “recintos” . (del latín. re y cinctus, cercado, rodeado).de aprendizaje únicos, consagrado a ello, el nuevo concepto requiere también el abrirse en “movilidad al entorno”, que tiene efectos de retroalimentación, de acuerdo al área de conocimiento, y su naturaleza del aprendizaje, escenarios reales, visitas, reconocimiento de áreas, de vivencia situacionales, o sea un conjunto de contextos que generan aprendizaje.

El Ambiente de aprendizaje Andragógico tiene dos escenario, el primero un  escenario del “recinto del aprendizaje” interactivo de los participantes y facilitador”, para descodificar y codificar el conocimiento,  áreas apropiadas de aprendizajes; que pueden ser también de diversas categorías de laboratorios y el segundo escenario, “área de movilidad al entorno”, que requieren ser planificadas, dirigidas y descodificadas luego en “recinto de aprendizaje adecuado”, en donde evalúa la actividad, se reflexiona y se simula situaciones de simulación.

De manera de ejemplo conceptual, el “Recintos de Aprendizaje Adecuado” que están ubicados de manera contigua , rompiendo el paradigma tradicional, uno detrás del otro; la primera área de espacio de aprendizaje, donde predomina la forma rectangular o cuadrado, con capacidad de treinta a cuarenta participantes ( espacio no hacinado), para la disposición en “O”, “U” o en “V”, (frente a frente los participantes y el facilitador en escenario interno o externo a la forma que se adopte; una segunda área de espacio, contigua, izquierda al primer recinto,  donde puedan participar y se dispongan en mesas de trabajo, en equipos o grupos. (ambiente espacioso para la movilidad entre los participantes) y una tercera área de espacio vacío, contiguo a la derecha, en donde se realizan actividades de dinámica de grupo considerando  el techo en forma de cúpula o de forma triangular, amplitud y ovalado en su área de espacio.

Los  espacios son áreas concretas para el desarrollo  del trabajo académico en donde debe de haber y concurrir equipos de plataforma tecnológica, bien sea internet. proyecciones, video conferencias,

Otra forma de esas mismas áreas, pueden ser de carácter “integrativo de espacio en niveles”, en un primer nivel en donde se trabaja en “O”, “U” o en “V”, en diseño de espacio ovalado; un segundo nivel, alrededor del primero, con predominio de los circular, el espacio destinado a los trabajos en equipo o grupos y  espacios circulares en ese mismo nivel. El último nivel debe ser contiguo a oficinas destinadas al apoyo operativo del aprendizaje y de servicios de higiene de los participantes. El Techo debe responder a un diseño de “cúpula ovalada” de gran altura envolvente de esas mismas áreas.